Literatura jako przestrzeń do dialogu z uczniem
Czytanie kieruje każdego człowieka w stronę nieustannego rozwoju. Przekonani o wartości czytania, już po raz drugi proponujemy Państwu dodatek zatytułowany „Biblioterapia w Szkole”. Mamy nadzieję, że zawarte w nim scenariusze z elementami biblioterapii staną się inspiracją do Państwa własnych aktywności w pracy z...
Jak nie zgubić marzeń wśród rzeczy ważnych i pożytecznych
Scenariusz zajęć z elementami biblioterapii o wartościach ludycznych i empatii
Scenariusz zajęć z elementami biblioterapii o wartościach ludycznych i empatii. Treści przekazywane: Znaczenie wartości niematerialnych (znaczenie ludyczności); dobre relacje ze zwierzętami; pozytywny wpływ obecności zwierząt; promowanie przyjaźni do zwierząt, rozwijanie empatii.
Roksana Kociołek-Kaszyńska
„Moje atuty: odkrywam i wykorzystuję!”
Scenariusz zajęć z elementami bajkoterapii
Scenariusz zajęć z elementami bajkoterapii. Temat: właściwa samoocena, odkrywanie mocnych i dobrych stron.
„Mądrość mieszka w nas, musimy tylko z nią rozmawiać”
Czym jest mądrość w życiu człowieka?
Scenariusz zajęć dla uczniów szkoły podstawowej, którego tematem jest istota mądrości. Cele: zrozumienie istoty mądrości; rozwój umiejętności przewidywania konsekwencji swoich czynów; kształcenie odpowiedzialności za podejmowane wybory.
Elmer – akceptacja inności
Cele zajęć: uczeń – zna i rozumie termin: „tolerancja”; umie zdefiniować pojęcie tolerancji; wskazuje charakterystyczne cechy swojego wyglądu; Wie, że należy akceptować osoby różniące się od nas.
„Przyjaciele: są mimo wszystko!”
Scenariusz zajęć z elementami bajkoterapii
Scenariusz zajęć z elementami bajkoterapii. Prowadzący wita dzieci, prosi o wypisanie imion na kartonowych kółkach (uczestnicy mogą wybrać kolor) i przyklejenie ich taśmą (jako wizytówek). Uczniowie zasiadają w kręgu, prowadzący opowiada lub odtwarza nagranie bajki Mimo wszystko… chcę mieć przyjaciół! Meduza Matylda...
Inny nie znaczy gorszy
– tolerancja i akceptacja odmienności w codziennym życiu
Prowadzący rozpoczyna dyskusję o tolerancji i stereotypach, kierowaną pytaniami: czym jest tolerancja? Czym jest „inność”? Skąd biorą się stereotypy? W jaki sposób traktowane są osoby niemieszczące się w ogólnie przyjętych standardach wyglądu (są otyłe, zbyt szczupłe, rude, zbyt wysokie, zbyt niskie itp.)? Czym...
Radości i smutki bycia mamą
O prawach do swoich potrzeb
Cele: zmiana postawy wobec problemu braku szacunku dla mamy; zwrócenie uwagi na potrzeby innych; wyrabianie nawyku samodzielności.
Beata Basiura, Teresa Misztal
„Sz(ż)ycie na miarę”
Scenariusz zajęć z elementami biblioterapii o życiowej mądrości i wartościach niematerialnych
Scenariusz zajęć z elementami biblioterapii o życiowej mądrości i wartościach niematerialnych.
Roksana Kociołek-Kaszyńska
„Tu mogę czytać świat…”
Niebiańska Biblioteka
Cele – uczestnik: dostrzega wartość książek i czytania w życiu człowieka; tworzy z książek „Biblioteczną piramidę wartości”;jako „badacz” zna i rozumie znaczenie sformułowania „podwójne życie książki”; tworzy kreatywną książkę – lapbook zatytułowany „Niebiańska Biblioteka”.
Nie wierzmy plotce
Scenariusz o sile słów
Cele: poznanie mechanizmu powstawania plotki; wskazanie konsekwencji mówienia nieprawdy; uświadomienie, jak bardzo może skrzywdzić człowieka pochopna ocena jego postępowania; rozwijanie empatii i twórczego myślenia.
Spotkanie z samym sobą to też spotkanie z innością
Temat: Postrzeganie inności w kategoriach pozytywnych, jako elementarnej cechy własnej, a nie synonimu zagrożenia lub kogoś obcego.
Jolanta Molenda-Bieniecka
Ja po prostu mam cel!
O tym, dlaczego warto dążyć do celu
Temat: Cele i sposoby ich osiągania – co pomaga, a co przeszkadza w realizacji celów? Cele:uświadomienie, że każdy może osiągnąć swój cel, trzeba tylko spróbować to zrobić; podnoszenie samooceny.
„Emocjonalny zawrót głowy”:
zajęcia z elementami biblioterapii
Uczeń po zajęciach: potrafi rozpoznać i nazwać emocje u siebie i innych; wie, jak się przejawiają negatywne reakcje na złość, gniew, strach, i potrafi je opanować; potrafi rozpoznać i nazwać źródło złości, strachu, gniewu; dostrzega związek między myśleniem i odczuwaniem a zachowaniem.